[ 40年间，深圳在校小学生人数已从4.7万增加到了106.9万，但深圳的小学仅由226所增加到340所。 ]
“我宁愿在海关内部购买旧破旧的房屋，而不是在海关外部购买大型新房屋。” 在像深圳这样面积大，人口众多的大城市里，父母为了让孩子读一所好学校而买房的选择尤为明显。
《中国商业新闻》的记者最近访问了深圳市福田区国城花园。 该社区有两所著名的学校，深圳实验小学和实验中学（被称为“双重实验学区之家”）。 某房屋经纪人张先生告诉记者，目前国城花园仅售出一套44平方米的房地产，学位要等一年。 当前价格为1500万元，单价超过每平方米34万元。
有趣的是，距国家城市花园仅200米的圆隆园社区，其单价为每平方米11.4万元。 张先生说，对于元朗花园目前正在出售的一块131平方米的物业，业主的价格为1530万元。 尽管大公寓的单价通常比小公寓的单价低得多，但总体而言，两个社区的单价相差10万多元。
记者从福田区教育局官网获悉，虽然元隆花园和国城花园相距不远，但它们属于两个不同的学区，一个是“红陵Yuan陵校区”，另一个是“双重实验”。
类似的情况在深圳所有地区都很普遍。 深圳大学中国经济特区研究中心主任陶一涛告诉《中国商业报》记者，总的来说，基础教育资源的短缺是一个巨大的缺口，同时，高层次的教育资源也存在短缺。优质的基础教育资源。 教育供应不均是一个更大的问题。 如果我们能够从根本上解决基础教育供给质量不平等的问题，那么不必去追逐几所好学校，可能会缩小一些明显的差距。
学位差距有多大
在过去的40年中，深圳的常住人口增长了42倍，每年增长超过40万人。 人口红利为深圳经济提供了强劲的发展动力，深圳也成为该国最年轻的城市，平均年龄不超过35岁。 但是，儿童的教育问题也变得突出。
根据《深圳统计年鉴》的最新数据，2019年深圳共有幼儿园1,836所，专任教师39912人，在校学生5.45亿; 340所小学，58511名专任教师和106.9万学生； 普通高中417所，专任教师38361人，学生47.74万。
从师生比的角度来看，2019年深圳普通小学的师生比约为18.3，即一名教师相当于18.3名学生。 尽管该数据略低于2018年的数据，但与全国平均水平相比仍然存在很大差距。 《国家统计年鉴》的数据显示，2019年全国普通小学的师生比为16.85。
从小学生和学校数量的变化来看，从1979年到2019年的40年中，小学生的数量从4.7万增加到了10.69百万，但深圳的小学数量只增加了从226到340。
深圳的教育差距有多大？ 2019年底，深圳多个地区发布了学位警告：到2020年，龙华区将有近8000个小学一级学位差距，龙华区将有近3,000个小学学位差距; 到2020年，福田区将有7,000多个公立小一的缺口和2,000多个公立小一的缺口。 2020年，坪山区对公立小学一度学位的需求将比2019年增长约14.6％，对公立小学一度学位的需求将比2019年增长约28.1％。入学年龄的青少年就读于公共机构。
以2019年深圳的中小学生人数为基数，深圳的中学生人数（4.774亿）与小学生人数（106.9百万）的比率（以下简称“中小学生的比例”）为0.45。
根据上海，北京和广州的统计年鉴，同期，上海中小学生人数的比率为0.74，北京为0.57，广州为0.48。 在四个一线城市中，深圳的中小学生比例最低。
早在2018年，中国人民政治协商会议深圳市委员会委员邓少勇就公开表示，根据《城市居住区规划设计规范》的要求，深圳应至少有719个主要城市。 2015年，深圳的学校只有334所，差距为385所。 随着二孩政策的实施以及香港和澳门学龄儿童的自由化，深圳学位供应的压力越来越大。 根据教育部门的估计，到2020年，深圳市小学一级学位的短缺将达到49500。
陶Yi涛指出，深圳之所以面临巨大的教育缺口，是因为基础教育资源的分配基本上是由户籍或常住人口决定的。 然而，深圳是一个非常活跃的流动人口城市，年轻的人口导致了它的到来。 进入深圳的大多数人都有学龄的孩子，因此学位的需求一直呈现刚性上升的趋势，但是基础教育的供应相对滞后且缓慢。 第二是由于中小学教师的短缺，由于系统内外机构的不同，无法做到这一点。 为了实现同工同酬，系统外的一些教师将做出其他选择，从而导致机构教师短缺。
大学区和团体的办学模式能否打破僵局？
在上述现实背景下，提出了针对大学区和教育团体的倡议。
大学区的概念是由深圳市教育局于2015年初提出的。用外行的话来说，大学区是一个与多所学校相对应的社区，其房地产不再与某所学校的学历直接相关，打破了原来的“一胡萝卜一坑”的固定模式。 同一学区的房屋以家庭积分，户口登记和社会保障为基础。 如果条件不同，入学学校也可能不同。
随后，福田，龙华，罗湖，南山和盐田等五个区先后试点了大学区，但每个区根据不同情况有不同的具体规定。
同时，以“优质资源共享”为出发点，近年来集团办学模式的趋势逐渐明朗。 根据CBN记者的粗略统计，2003年，南山率先在珠三角建立蛇口育才教育集团。 南山实验教育集团成立于2012年； 红岭教育集团成立于2015年; 2017年，成立了南方科技大学实验教育集团和南山地第二外国语学校集团; 2019年成立深圳立元教育集团和福田实验教育集团; 2021年2月，福田区荔园外语教育集团成立。
这两种模式似乎在地区教育资源之间取得了平衡，但是在地区实施中仍然存在问题。
例如，随着各个教育小组的队伍的壮大，许多父母对这一举动是否能够真正共享教育资源表示担忧。
来自南山区的一位家长王先生告诉CBN记者：“ 2017年，该社区的中学和小学（海文系和海珠系）被合并为南山第二外国语学校集团。 ，使用教程和教师的部署是统一的。 但是三年后，雪府小学的孩子们的英语教科书不仅与南山第二外国语学校海德学校（以下简称“南方第二外国语学校总部”）的英语教科书有所不同，而且雪佛小学的素质也很高学校。 教师被转移到南第二外国语学系的总部，没有发现南第二外国语学系的优秀教师支持这所小学。 同时，从2015年起延长至南第二外国语大学的社区拥有的彩票政策也将在2020年取消。对于社区的父母而言，这样做的好处还没有感觉到分组。”
深圳市房地产经纪人协会发展研究部主任华虹在接受《中国商业报》记者采访时说，实施教育集团的初衷是通过“与弱者”的方法。 但是，在现阶段，教育分组很容易陷入扩大规模的简单途径，导致原来优质的教育资源被平均分配。 相反，高质量资源不是高质量资源，要推广的资源并未从根本上被逆转。
“教育分组是解决深圳学位不平衡问题的一种尝试。如果大学区要实现空间平衡，那么教育分组是从整个教育系统的管理和运作的角度进行的，以实现教育平衡分配和共享资源的目标。” 中国城市经济专家委员会副主任宋鼎对《中国商业报》记者说。 ” 返回搜狐查看更多
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