东北师范大学教育系教授刘海民认为，为确保《评估指南》在实施过程中不偏离或不变形，大多数中小学需要将学习与实践结合起来，整合评价与改革，通过评价促进建设。 ，用评价促进改革，用评价促进管理，结合评价和建设，不断提高办学能力和实施素质教育的能力。
1.认真学习评估要求，准确把握《评估准则》的丰富含义。 着眼于三个方面：一是明确新时期好学校和好学生的价值取向。 第二是了解质量评估三个层次的内在逻辑，而不是将三个层次分开，更不用说一个和另一个了。 第三，透彻理解每个考试点的目标导向和问题导向。
2.做好评估和实施工作，对学校质量进行“全面体检”。 首先是建立规范化的自我评估机制； 第二是提高对学生发展的质量评价； 第三是进行定期的自我评估和对标诊断。 应该注意的是，由于个人的好恶和执行的困难，学校不能“减去”《评估指南》的要点，但需要实施一个完整的指标体系。
3.充分利用评价结果，全面提高教育教学质量。 首先是系统设计，重点是综合改革。 二是重点突破和科学改革。 第三是多党参与，以实现协调一致的改革。 学校需要秉持“治理”的概念，广泛吸引学生，老师，父母和社区成员等学校教育利益相关者参加学校质量评估和改革发展行动，以形成多方参与来改善学校质量与内涵，合作教育模式的发展。
提高自我素养
指导父母改变他们的教育观念
西南大学前常务副校长，西南大学教育学院教授宋乃庆认为，作为教育活动的负责人，教师可以从日常的教育和教学工作着手，并从自身出发，有效地促进教育活动的实施。 “评估准则”。
1.符合《评估指南》对教师的要求，并提高他们的素养。 一是树立好教师的道德风范，力争成为具有理想信念，道德风范，扎实知识和仁爱精神的“四好教师”。 第二，促进自身专业成长。
2.按照《学生发展评价指南》的要求，促进学生的全面发展。 一方面，牢固树立科学的教育发展观，坚决克服短视行为和功利主义倾向，着眼于学生的全面发展； 另一方面，注重学习与思维的结合，将学生发展所需要的优良品质和关键能力融入日常教学中，创新课堂教学方法，激发学生的学习兴趣和创新能力，帮助学生集成。
3.制定《义务教育质量评估要求的评估指南》，以提高自我评估素养。 首先，建立正确的教育评价方向，改变以考试成绩为基础的学生评价和以入学率为基础的学校评价的简单指导和做法，将学生的道德，智力，身体和艺术全面发展。评价范围； 其次，提高多种评价方法的灵活运用能力。理解结果评价，过程评价，增值评价，综合评价等评价方法的能力，增强教育评价的科学性，针对性和有效性。
第四，引导父母转变教育观念，形成家庭学校教育的合力。 一方面，掌握家庭教育和指导的内容和方法，理清学生身心成长和发展的规律和特点，开展有针对性的家庭教育和指导，提高父母的养育能力； 另一方面，积极参加家庭学校的交流主题培训和专题讨论会，掌握听力，面对面交流，网络媒体交流策略和技巧，情感识别和控制技巧，应对紧急情况的有效方法等。
综合教育部网站，央视网 返回搜狐查看更多
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