原标题：告别义务教育质量评估指南的发布
3月18日，教育部召开新闻发布会，对教育部和其他六个部门联合发布的《义务教育质量评估指南》（以下简称“评估指南”）进行了解释。 具体来说，在县一级，该文件要求所有地方都树立正确的政绩观，并坚决克服只得分，只接受高等教育的趋势； 在学校一级，道德应该是教育人并加强道德教育，体育教育，美育教育，劳动教育等的首要任务。 在学生层面，《评估指南》从道德，学术工作，身心等五个方面为学生建立了12个关键指标，并培养了五合一的全面发展学生。
克服只成绩，只接受高等教育的趋势
根据《评估指南》的有关规定，县级义务教育的质量评估将集中在五个方面：价值取向，组织领导，教学条件，师资队伍和均衡发展。 其中，在“价值导向”方面，《评价指南》要求各地树立正确的政绩观，坚决克服只考分数，只接受高等教育的趋势。 所有地区都不会将学校分配给学校，不仅会根据入学率评估学校，校长和教师； 学校; 不要宣布，不要在高中入学考试中大肆宣传排名第一和录取率。 同时，在教育生态上，各地要严格控制各种以学校为导向的审批，检查和接受，创造和评价活动，规范各种“校园”活动，减轻校长非教育性教学任务的负担。和老师。
减轻中小学负担一直是社会关注的焦点。 这不仅是家长和学生的需要，也是学校深化教育改革不可或缺的一部分。 教育部基础教育司司长卢玉刚说，在制定《评估指南》的过程中，还对如何减轻学生的过度学习负担进行了深入研究。 “义务教育质量评估的重要内容还包括促进减轻负担的效力。” 据了解，《评估指南》明确要求从县一级加强中小学在课余服务中的主要渠道作用，并规范中小学生的校外培训和社交活动。比赛活动减轻了学生过多的课外负担。
此外，《评估指南》的发布也对县级有关单位的师资队伍建设，确保师资配备，提高师资队伍素质，实施现状和待遇等方面做出了明确指示。教师已成为关注的焦点。 县级教育部门必须协调合理部署每所学校，并将教师队伍倾斜到小型农村学校和乡镇寄宿学校； 同时，依法保证教师的工资水平，合理核实学校绩效工资总额，完善学校绩效工资分配办法，落实农村教师补贴政策。
为了确保平等的教育机会，促进义务教育的高质量和均衡发展，《评估指南》再次阐明了相关要求。 各地必须认真促进附近考试的全面覆盖，不进行考试，规范公立和私立学校的同步招生，并严格禁止非法的跨地区招生和高考招生。 均衡的班级分配。 并确保城市中的农民工子女得到平等的义务教育。
不发布考试成绩和排名
随着素质教育的兴起和五项教育的同时实施，各级义务教育学校承担着新时代的使命。 因此，《评估指南》在评估学校质量时强调了学校办学方向，课程教学，教师发展，学校管理和学生发展的五个方面，并要求学校将道德作为教育人的首要任务。 ，制定并有效地实施具体的工作计划，以贯彻《中小学德育指南》。 同时，在课程建设方面，各学校要进一步加强课程建设工作，特别是德育，体育，美育，劳动教育等课程建设，注重法治教育，安全教育和心理健康教育，并有效地制定和实施地方课程，校本课程。 此外，学校应加强对家庭作业，睡眠，手机，阅读材料和身体健康的管理。
值得一提的是，为了减轻中小学的负担，同时开展五项教育，《评估指南》还强调，每所学校都应完善作业管理方法，协调作业和作业时间的控制； 严格控制考试数量，请勿发布。 考试成绩和排名； 实现课后服务的全面覆盖，提高课后服务的质量，并防止学生负担过多的学业。 “家庭作业的数量和时间需要学校协调，包括家庭作业的难度不能超过大纲，不能超过标准，不可能有奇怪的问题，甚至是重复的，机械的和惩罚性的家庭作业问题。所有这些都是我们办学行为和学校管理评估的重要内容。” 陆玉刚进一步指出。
教育部基础教育司副司长朱东斌在接受《北京商报》记者采访时说，作为提高教育教学质量的主体，学校应组织大部分校长首先要学习《评估指南》，树立正确的学校观念和学生教育观念，指导学校和教师朝着正确的育人方向发展。 同时，学校应建立规范化的自我评价工作机制，贯彻正确的观念，对人们进行办学，办学管理和师范教学行为进行教育。
在朱东斌看来，评价不是最终目标。 “最终目标是通过评估实现并通过评估促进建设，并不断提高学校的教育和教学质量。”
学生以全面健康的方式成长
根据教育部的通知要求，对学生发展质量的评估结果将作为评估学校质量和县义务教育的重要依据。 对学生发展质量的评估还将侧重于学生道德发展，学术发展，身心发展，审美素养，劳动和社会实践的五个方面，旨在促进学生道德，智力，身体和艺术的全面发展技能，并进行训练以适应终身发展。 社会发展所需的正确价值观，必要素质和关键能力。
在这五个方面，包括了12个具体的评估标准，包括理想和信念，社会责任，学习习惯，身心素质以及社会经验。 在参加体育活动时，学生必须每天至少参加1个小时的体育锻炼，以达到身体健康监测标准，并掌握1-2项体育技能，以有效控制近视，肥胖，脊柱姿势不良等。同时，他们具有积极的心理素质和能力，能够应付学习压力，生活困难和寻求帮助。
北京师范大学党委副书记，北京师范大学校长董琪表示，在过去的教育管理和实际工作中，我们更加重视教育课程，教材等环节，但仍然付出更注意学生自身的发展及其发展质量。 对投入产出的好处还不够，关注不够。 “该“评估指南”将以学生的实际发展为核心指标来检验教育的效果。各级教育质量的评估必须最终反映出学生是否能够得到充分发展。这需要县级政府，无论是在学校一级还是在学生一级，我们都必须关注学生发展质量的核心内容，着重强调立德树人的基本任务是否已得到执行，以及是否会给我们的学生带来收获。我们将如何建立素质教育的发展和促进面向学生的全面发展导向的科学评估体系。” 为此，董琪还特别建议教育部，中央组织部和有关国家部门在实施《评估指南》的过程中对全省进行督促和督促。各国政府已在区县党委政府中执行了此要求。
北京商报记者程明杰赵伯瑜